言絮：「不過看到你，我又覺得，我膩的不是這張臉，而是，為了凸顯出這張臉的美所做出的那些動作。因為配不上，所以惡俗，任何顯擺臉的姿態都惡俗。原版貓美人根本沒有任何刻意露臉的動作，他已經不需要刻意，便能讓人移不開眼。」
言絮低頭，看著自己的貓：「就像貓，不管做什麼動作都萌，而它們自己不會覺得這樣是萌，萌是它們的天生屬性，不需要造作。」
我：「你覺得我哪裡不像原版貓美人？」
言絮：「理工科生？」
我：「……這也看得出來？」都隔了一輩子了。
言絮：「死腦筋。感性思維不及格。兩點一線是為了升學泡圖書館去了？」
前面的評價不提，泡圖書館這一條真是，「對。」我承認。
2366_普及和通用
言絮：「羨慕你們這些在學校里混得好的。」
我在藏書閣里確實是混得很不錯，不過你的話題有些跳躍啊，過氣網紅。
言絮：「我想返校。我來冷水溪就是希望這次的考試能過，我能重新回到學校里學習。」
我：「我覺得這事拜冷水溪除了心裡安慰外，基本沒用，你多做幾套模擬題更有效。」
言絮：「就算考試考原題，我也不一定能寫出完整過程。你這種人不懂，看著所有解題步驟，不管那步驟有多詳細，都完全理解不了的那種感覺。理科符號看不懂，文字描述也理解不了，要不是讀書太痛苦，我當初也不會……」
言絮：「哦，歪樓了。我剛才說你貓的體型不對，那是因為原版貓美人的貓，已經長大了，據說比成年老虎還大。」
我確實理解不了怎麼努力考試都無法考好是個什麼感覺，因為我上輩子接觸的同學，包括我自己在內，百分制八十分以下，努力與分數基本成正比，再往上，尤其是九十分到滿分這個階段，需要一些天分，但這種天分也是可以靠題海戰術彌補的。
什麼，有人說試過卻彌補不了？把抱怨的時間也拿去做題就彌補了。
基礎教育階段，比的不是智商，那些知識只要智商在正常水平就不可能理解不了，很多人欠缺的不是聰明，而是目標明確的努力。
找到目標，找對道路，努力，就行了。前兩點合格的老師會教，第三點就是自己該做的。有時候需要結合自己的實際情況、將老師教的方式做一些適應自身的調整，這個需要一點機靈，不過不夠機靈的話也只是多調整幾次的問題。想好好學，便總能找到辦法。
拿著普及教材卻宣稱學不懂裡面的知識，在我看來，就跟拿著通用家電的產品說明書卻學不會操作這些家電一樣，都是信口胡說。
教材編出來就是為了讓人學會，說明書寫出來就是為了指導用戶使用，普及和通用意味著它們的門檻足夠低，不會故弄玄虛刻意給使用者設置障礙，智商正常、有基礎前置知識、無相關疾病、有充裕時間的人，說看不懂、學不會，都只可能是不想學、懶得學、覺得不學也不會怎麼樣、反正有人可依靠的藉口。
2367_遵守遊戲規則
所以我一點也沒被言絮的低落情緒影響，並不同情她，不過因為習慣了類似言論，所以也談不上鄙視，就是與我無關的感覺。
要說上輩子在校時我的學習成績，也算不上多好，中上水平，但我知道，以我的付出，我就只能達到如此，要更提升，我有些受不了那壓力，便放棄了，而既然是我自己選擇的放棄，那我便不會為了拿不到獎學金、推薦名額而懊惱。
做什麼，得什麼，大部分事情就是這麼公平。
言絮看向我，問：「好學生是不是都看不起我這樣的？」
我：「大部分好學生，將注意力集中在學習上，只要壞學生不打擾他們學習，他們就不會去理會壞學生，他們沒閒暇對壞學生評頭論足。除非你定義中的好學生還包括了六七十分混日子的那部分。」
言絮：「六七十分也是混日子啊？」
我：「當然，這是最混日子的一群，比一二十分的更混。一二十分的是已經放棄學習，關注其他事情去了，六七十分學還是在上、作業也糊弄得過去，但一邊學一邊分心，既沒有專心學，也沒有專心玩，自己也不知道自己該專心什麼，就那麼過一天算一天，被時間推著走。」
言絮：「哈，不愧是學霸，要求真高。」
我：「我不是學霸，我遠不夠格。另外我覺得你對學習好的人既羨慕又蔑視，你是不是認為，或者曾經認為過，那些分數高的人只不過是死讀書，是書呆子，是讀書讀傻了、沒有社會能力的呆瓜？你是不是自得過，就算他們分數很高，也比不上你敢闖敢拼，當他們還在花父母的錢時，你已經賺得比他們父母幾十年賺的更多了？」