04001-一場毫無意義的架
我：「周靛毅交畢業設計的時間是在我離開之後，也許我還真能為他的畢設出一份力，只不知道我有沒有機會看見成品。你們知道我看過你們的詳細資料了嗎？」
周青偉：「當然知道。給你的資料詳細度是經過了我們同意的，如果我們不同意這項條款，我們就不能申請成為主世界人類監護者。」
周靛毅：「但是，你真看完了啊？聽你的意思，你好像知道我的畢設題目？」
我：「人與自然的和諧界線？知道，我還知道這是你的第三個題目，前兩個在你與老師用力交流後都被劃掉了。」
周晴幸笑個不停，周青偉輕拍她的後背以防她笑岔氣。
周靛毅：「……你這形容可真好，以後我對外也這麼說了。」
不修飾地說，周靛毅前兩個題目是在老師們的嘶吼中被斃掉的，他為此還付出了延遲畢業的代價，不過也不算很大的代價，在這個秘境延遲畢業很常見，延後十年之內都算正常。
周靛毅在此事上的主要問題是，他跟老師們打起來了，哦，在這個秘境裡，師生打架也很正常，當然，前提得是你來我往的打架，而不能是單方面的欺負——無論是老師單方面毆打學生還是學生單方面毆打老師都不行。
周靛毅和老師們打是為了爭取讓他原來選的兩個題目能通過，類似打賭：只要我打架打贏了你們，你們就不能推翻我選的畢設題目，而且在最終打分時也不能因為題目不合適的原因而扣分。
扯淡，周靛毅的前兩個題目跟打架一點關係都沒有，怎麼可能讓他靠打架獲得優待，再說他也沒打贏。
在打架之前，老師們還跟周靛毅講道理：「這事不可能用打架來決定，不管打架結果是什麼，題目該斃還是要斃。你的畢設題目必須是與你專業相關的，發散思維也不能發散到外太空去。」
周靛毅跟老師們爭了幾次後，不耐煩了：「那麼多廢話。打了再說。」
然後就打了。在沒有約定打架結果對畢設的影響的情況下，打了一場毫無意義的架。
04002-浪漫放的地方
周青偉當時問周靛毅：「你就只是找個藉口打架而已是不是？畢設題目、能不能畢業你都不關心是不是？」
周靛毅沒反駁，只乖乖把畢設題目換成了老師們可容忍的。
老師們提醒他：「你要搞清楚，你的專業不是寫篇論文就能畢業的，你最終需要拿出的是一份你獨立設計的產品。懂了嗎？要實物，不是理論。別交篇童話故事上來。」
我：「其實我有點好奇，你選的這個題目，怎麼出實物產品？」看起來是理論分析類的？
周青偉：「大不了就再換個題目，繼續延畢。」
周靛毅：「怎麼不能出實物了？任何理論如果不能作用在現實中、不能為讓現實更好而出力，那我們為什麼要研究那個理論？反過來說，我們研究的所有理論最終就應該都以實物的形式呈現。理論都有實體。」
周青偉：「『紅色小人在蘑菇上跳舞』，周靛毅請你告訴我，你的這第一個畢設選題和你的軌道交通專業有什麼聯繫？」
周靛毅理直氣壯：「在大蘑菇叢里跳躍前行的紅色單人行駛工具。」
我：「好像說得通。」
周靛毅高興：「對？我只不過是用了一個浪漫些的修辭方式來表達。」
我：「但你的浪漫為什麼不放在產品里，而要放在應該嚴謹、應該讓人一看就明白重點是什麼的題目里呢？」
周青偉：「因為他根本就不知道該怎麼現實地表達浪漫，只會說一個空洞的想像畫面而已，而且這畫面還是做夢夢到的。」
周靛毅：「畢設本來就……不很具有實際操作價值，充滿了理想主義的假設，更多的是反應了畢業生對自己行業的美好展望。」
周青偉：「不用說服我，你需要說服的是給你打分的老師們。老師們其實見多識廣，面對每一屆畢業生的神奇製品他們都能淡定聽完製作者的闡述。只要製作者能自圓其說、能表現出其在學校生涯中有及格線以上的收穫，畢設成績也就及格了。」
周青偉：「沒有人真指望大部分畢業生獨立設計出一款能用於現實的作品，老師們從中要看到的只是你們的基礎打牢實了，能由此預估當你們畢業、參與了一段時間實際工作後，你們能把你們從學校中學到的知識運用在實踐中。」