我問相對對我比較熱情的幾個孩子：「院長老師坐在那裡會讓你們遊戲時放不開嗎？」
「有一點。平常院長和老師們在我們自由活動的時間一般不會留在我們的活動區內，他們會去查看非活動區的情況，只至少留一人待在值班室，我們遇到問題了就去值班室找他們。」
「從那個門出去旁邊就是值班室了，我們在這裡大吵的話值班室也能聽見。但如果是以現在這種音量說話就聽不見。」
06841-不守規矩就必須離開
「今天院長留下來肯定是因為擔心你這個臨時客人會破壞規矩。平常有新孩子來時，院長或者值班老師也會留一兩天看看情況，等確定我們相處融洽了才恢復正常。」
「院長旁觀我們時比其他老師更沒有存在感，只要我們不違規，院長從來不會阻止我們。連我們吵架她都不阻止。打架的話，如果是在空曠的地方、不拿危險物品，雙方一對一且體型差別不大，院長一般也不會管。」
「但有一次一個壞蛋想拿椅子砸人，他剛把椅子提起來一點院長就喝止了。後來那個壞蛋被處罰了幾次後依然經常違規，就被院長開除了。」
我：「還能開除？公立孤兒院這種機構不是收到孩子後除非孩子被領養走否則便必須養到成年嗎？」
「不知道。反正那個壞蛋就是離開了。」
「院長很厲害的。總能讓人守規矩，不守規矩就必須離開。包括你。」
我：「嗯，我會遵守的。」
武院長停下打字的手，抬頭看我。
我解讀了一下她的眼神，自覺地走到她身邊，準備聽訓。
武院長：「……我現在沒什麼要對你說的。」
我：「那你能跟我說說開除屢屢違規的孩子的事情嗎？」
武院長：「我無權開除任何孩子。那回是那孩子屢次試圖惡意傷害他人，我交給警方處理了。雖然他的『試圖傷害』因為被及時發現並制止，沒有真正造成傷害，再加上他的年齡，所以警方也不能拿他怎麼樣，最多就是批評教育，和我們孤兒院內部能做的事情差不多。」
武院長：「但我報警的行為讓另幾家一貫不認同我管理方式的孤兒院很不滿，他們覺得我不應該對孩子這麼苛責，而應該用愛感化他，後來他們就把那孩子接走了，安置在他們中最有愛心的那家裡。」
我：「再後來呢？」
武院長：「據說感化得還不錯。去年年底院長會議的時候他們對我炫耀過。讓心思敏感的孩子感受到溫暖，這方面我確實不擅長，交給更擅長的人比較好。以後再遇到那種孩子我會一開始便進行移交。」
06842-理解
我：「他之前你沒有遇到過這類的嗎？你管理輝光這麼多年了。」
武院長：「早期我的管理理念被不認同的程度非常嚴重，一度我幾乎要被吊銷從業資格證了，只不過我的管理方式並沒有實例可以證明錯誤，理論交流又不能完全駁倒我，而且那時候人手著實欠缺，於是才拖了下來，但上面依然不敢把問題比較重的孩子交給我來帶。交到輝光的都是乖孩子。」
武院長：「守規矩的乖孩子到了我的管理範圍，幾年後我再將守規矩的成年人交給社會，達成了無功無過的平衡，順便賺了理所應當的高安全數據。」
「乖孩子嗎……」我看向因為我與武院長說話而主動將活動範圍避開我們這個角落的孩子們，「應該說是早熟吧？所以他們比他們不那麼早熟的同齡人更容易理解你制定的規則，也就更願意遵守。」
武院長：「過於遵守規矩，扼殺了活力與創造力。」
我：「輝光出過很有名的畫家。一般認為藝術家都是很有創造力的吧？」
武院長：「那是出淤泥而不染。」
我：「哦，他們認為錯誤都是你的，功勞都是孩子頑強。」
武院長：「每一個人都會站在自己的立場上說話，我當然會說有利於我的，以至於顯得其他孤兒院的理念過於理想化、不切實際。但實際上確實有靠愛將站在懸崖上的孩子感動回來的事情，那是在本院不太可能發生的例子。我只會按部就班，不會創造奇蹟。」