老師：「無論哪種說法，鬼柱都含著『連通』的意味。鬼柱是兩個世界的交匯點，無論人還是鬼，都不要輕易碰觸，否則，可能會被困於兩個世界的夾縫之中。」
我：如果主動將自己的名字刻在鬼柱上會如何？
這一次老師的眼神茫然了一會兒，然後揉了揉眉心，說：「抱歉，這樣讀文字實在太費力了，你碰到的灰塵在我看來也是模糊的。」
我寫下謝謝，然後走回到隊友們身邊。
林前輩：「這個老師，年輕的時候說不定與鬼有過近距離接觸。我是指，像小柱與我們的那種近距離，或者，更近的距離。他對鬼的了解絕不僅僅來自書本，而他能在模糊中跟上你的寫字軌跡，也絕不光是注意力集中、熟悉文字筆劃可以解釋的。」
我：「雖然看不清楚，但在我寫字、他猜字的時候，他的身上似乎湧現了一點力量，不一定是靈力，但，很可能與靈力有一些關係。」
林前輩：「類似小柱碰觸你時獲得的力量。這個老師可能存儲了一些那種力量，並已經學會了控制。你猜他叫什麼名字？」
我：「小名的話，小柱？」
林前輩：「恐怕大名也帶『柱』。說不定，靠著這個名字，他還躲過了成為鬼。在躲過的當時他可能是遺憾的。鬼沒有給他造成很大的心靈傷害，所以時隔多年，再次與鬼近距離接觸時，他不畏懼，反而有些親切。不過他大概也並不還想成為鬼，他應該已經推翻了自己年少時的願望，現在他真心認為當人更好些，所以勸學生時也沒有虛偽。」
04483-經驗
我：「但以他過來人的經驗，他大概也知道，再怎麼對學生們說，那些想成鬼的孩子也不會聽的，和曾經的他一樣不會聽的。他知道他勸不了，所以勸得並不怎麼用力，只是口頭上履行一下職責罷了。」
離開學校前我們看到這位老師的身份牌上名字是：倪柱。
*
當夜晚再次降臨時，我們去接了小柱，還有附帶的小泥。
我：「你們的家人應該已經聽說了我們找上你們的事情吧？他們不攔著？」
小柱：「我沒有家人。」
小泥：「我的家人很開明。」
我：「開明？是開明還是不關心？有的時候這二者的表現類似，但心態卻相反。」
小柱：「鬼還研究這個？鬼不是不要家庭關係、社會關係嗎？」
我：「你期待成為無所牽掛的鬼嗎？」
小柱：「挺好的，我不反感，但我期待的只是力量。」
我們把小柱和小泥帶到了鬼柱附近，不出意料的，有很多儀器盯住了他倆。
與我們匯合的琴絳潛說：「這些儀器中有不少是白天新增的。」
龍師叔：「某些人折騰了一堆事，原住民們不特別防這裡才奇怪了。」
琴絳潛：「他們防備心高對我們也不是壞事，過度的緊張更容易出事故。」
龍師叔：「我看他們不一定是『過度』緊張，因為這種事情他們應該不是第一次遇見了。有些年紀大的還呵斥小輩說『慌什麼？才這點場面，照我說的做保管沒問題。上次沒事，這次也不會有』。」
龍師叔：「他們應對鬼的經驗豐富著呢，比我們當鬼的經驗豐富。」
我：「這裡的鬼與主世界說的鬼不是一種生物，所以，假如用主世界的概念，應該稱這裡的鬼是什麼呢？」
林前輩：「反正不是精怪。」
龍師叔：「我覺得可能就是精怪，也可能是『人』，或者，邪魔？」
林前輩：「現在還不能證明這裡的鬼一無是處吧？至少據說他們能連通兩個世界？」
龍師叔：「還是別在這裡待太長時間的好。我們這些主世界普通修士，對主世界的鬼本就理解模糊，跟理解精怪一樣多是靠感覺，要是在這裡待久了、習慣了這裡對鬼的模糊定義，攪亂了我們對主世界『鬼』概念的模糊感覺，以後跟鬼修相處起來，可就麻煩大了。」
林前輩：「算不上很大，把握中心思想：少相處。就妥了。」
龍師叔：「多與少，可不是想控制就控制得了的。鬼修如同死亡，不會頻繁相遇，但該遇到時，就無法避開。」
第1098章
04484-看看
我：「那是倪柱老師？」
這附近除了我們之外，原本只有小柱、小泥和一些遠遠觀望的孩子，但此刻卻有一個大人走了過來，沒有躲在屋子裡，卻走在了戶外，直直向我們走來。
小柱：「是倪老師。」
我：「你認識他？你應該還不到年齡當他的學生吧？」
小柱：「他在我們這一帶很有名。」
我：「因為他與鬼親密接觸過嗎？」